PROPUESTA INTERESANTE "Gustavo Castro Pantoja"

3.2.2. propuestas y experiencias exitosas nivel primaria IDENTIFICACION DE LA EXPERIENCIA O PROPUESTA PEDAGOGICA I. TITULO: enseñando a los alumnos a pensar con una adecuada educación en valores 1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: Nº38001 GUSTAVO CASTRO PANTOJA 1.2. NIVEL: PRIMARIA 1.3. UGEL/PROVINCIA: HUAMANGA 1.4. RESPONSABLE: 1.5. GESTION PEDAGOGICA () GESTION INSTITUCIONAL (x) 1.6.OTROS:………………………………………………………………………. II. JUSTIFICACION DE LA EXPERIENCIA El trabajo coordinado, en equipo, donde se mueva la interdisciplinariedad de los sujetos que educan a educandos, responde a una necesidad de rescatar el compromiso de velar por el bienestar del servicio educativo, de promover esa forma adecuada de contribuir en la correcta alianza dentro de la institución en mejora de la calidad de educación que tanto repetimos como un cliché, pero que no nos involucramos, entonces es tiempo de salir al campo a dar la lucha. 2.1. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA Nuestra sociedad hoy en día esta cada vez menos reflexiva, los estudiantes sin un instrumentos o técnica de enjuiciamiento con poca capacidad organizacional y sus limitados niveles de abstracción y generalización, nos depara una sociedad en el futuro cada vez mas conformista, sin deseo de cambio, sin ambiciones, sin desarrollo, sin creatividad, sin idealismos, etc., por lo que urge implantar una nueva actividad primordial, para llevar a los alumnos a ser sujetos protagónicos, críticos, reflexivos de la realidad circundante, es decir promover en ellos la capacidad de pensar, preparar a los alumnos socio críticos, que es la base del cambio de una sociedad. 2.2. OBJETIVOS • Promover una educación socio crítico. 2.3. JUSTIFICACION La ola de violencia, la falta de practica constante de los valores, la influencia de los medios de comunicación masiva, la falta de modelos y un olvido generalizado del sistema, nos urge rediseñar una enseñanza vivencial de valores, para logar ciudadanos que transformen nuestra realidad hacia la búsqueda del desarrollo de nuestra región y país. a. pertinencia, la realidad que atraviesa la educación en estos tiempos nos hace reflexionar, para empezar a construir una verdadera comunidad educativa comprometida, en velar por una educación mas critica, reflexiva, etc. desde la temprana edad, es decir enseñar a pensar a nuestros estudiantes, desterrando la educación tradicionalista y dogmática. b. funcionalidad, promover una educación que transforme la sociedad en que vivimos, solo será transcendental si empezamos a trabajar desde nuestro contexto, donde todos comprometidos podemos ser parte del cambio, además todo cambio funcional en beneficio de calidad de servicio debe estar dentro de un sustento teórico. c. relevancia, enseñar a pensar a nuestros estudiantes, es decir crear en nuestros alumnos verdaderos críticos de su entorno con un fundamente acertado y buscar soluciones de las incertidumbres que nos acarrean, es tarea fundamental de la sociedad en especial de los profesores, entonces manos a la obra. III. FUNDAMENTACION Y DISEÑO DE LA EXPERIENCIA 3.1. FUNDAMENTOS TEORICOS DE LA PROPUESTA La propuesta de una educación en valores, y la enseñanza vivencial de valores, esta fundamentada en diferentes autores, pero en la presente señala: Educación vivencial, como señala Edgar Dale, en sus diferentes niveles como es el cono de Edgar Dale. Además teniendo un sustento teórico de Jean Piaget, Vigo ski, las teorías del aprendizaje social de Albert Bandura. Sus enfoques reflejan un movimiento cognitivo conductual, donde el aprendizaje social se da gracias a que los organismos aprenden por la experiencia indirecta que se percibe de los modelos, dentro de un contexto social mediante procesos cognoscitivos, fijándose en las consecuencias vicarias de su actuar para la ejecución de su comportamiento. 3.2. DISEÑO Y FUNCIONAMIENTO D ELA PROPUESTA • Elaborar materiales didácticos para el proceso enseñanza aprendizaje. • Desarrollar habilidades comunicativas a través de la producción de textos y materiales didácticos. • Desarrollar habilidades matemáticas a través de materiales concretos. • Elaborar cuadernos de trabajo y juegos para la internacionalización de valores. • Elaboración de software educativo. • Elaboración de organizadores. • Elaboración de documentos de gestión. a. objetivos pedagógicos de la propuesta • Desarrollar en los estudiantes capacidades socio criticas. • Lograr una educación vivencial en valores. b. descripción de la propuesta • Comunidad educativa comprometida: elaboración de diversos tipos de maquetas para la enseñanza vivencial: sistema circulatorio, sistema digestivo, derivados de la vaca, la célula, etc. • Desarrollo integral de los estudiantes en la producción de textos como la poesía, cuentos, fabulas, diarios, etc. • Búsqueda de resultados del aprendizaje matemática elaborando tablas de multiplicador, juegos lúdicos, etc. • Uso del software en la enseñanza de los estudiantes. c. materiales o recursos a emplearse • Diversos materiales del medio ambiente, reciclado. • Material humano III. APLICACIÓN Y EVALUACION DE LOS RESULTADOS a. PERIODO DE APLICACIÓN Y/O PROPUESTA • Todo proceso de cambio y propuesta de esta envergadura es a largo plazo. b. POBLACION • Los estudiantes de la Institución y la generalización en el distrito y la región. c. DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS • El resultado lo obtendremos después de finalizar la propuesta en el periodo establecido. • Dentro del proceso de la misma se observa un cambio paulatino de los estudiantes de la institución. II. BIBLIOGRAFIA • Tríptico obtenido en la feria. • Aprendizaje social Albert Bandura.